欧美、日本以及前苏联的教育伦理学研究主要集中在三个核心领域：道德教育，即培养个体的道德品质和行为规范；教师职业道德，探讨教师在教育过程中的伦理责任和行为准则；以及教育的社会伦理基础，关注教育与社会伦理规范的相互作用。

相比之下，中国的教育伦理学研究似乎长期侧重于教师职业道德的探讨，尽管这同样是重要的组成部分，但它并未拓宽研究视野，探索教育领域的全面道德现象。教育伦理学的范畴远不止于此，它涵盖了教育与经济、社会等其他领域之间的复杂联系，这些联系并非教师伦理学或德育原理等学科所能完全涵盖的。

因此，教育伦理学的研究对象应包括但不限于教育过程中的道德行为、决策和影响，以及这些行为如何受到经济、社会环境的塑造和影响。它需要超越学科界限，深入挖掘教育实践中的道德问题和挑战，以提供全面而深入的道德指导和理解。

扩展资料

教育伦理学(Pädagogische Ethik)是一门由教育学与伦理学整合而成的学科。主要在探讨教师职业伦理相关的问题。最早可以追溯到十八世纪，瑞士教育家裴斯塔洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827）曾经在其所撰的《隐士的黄昏》（Die Abendstunde eines Einsiedlers）中，从基督宗教的观点，将人神关系与父子关系类比，以作为人际关系建构的基础，并且应用到教育关系之中。