教学论概述（三）西方古代教学思想

一、古希腊教学思想

主要教育类型：雅典文雅教育；斯巴达军事教育

雅典文雅教育---影响深远古希腊教学思想的源泉

代表人物：

苏格拉底 --产婆术--独特的问答法（“启发式”教学）

柏拉图 ---《理想国》

柏拉图理性论：知识观：理论基础（“回忆”理论）；重视学生智力（知识的源泉：思维力）

古希腊教学思想特征 ：

1、培养目标上强调理性发展

2、教学要适应学生年龄特征

3、主张启发教学

二、古罗马教学思想

最有影响的教育家：西塞罗、昆体良

西塞罗---《论演说家》--探讨了演说家应具备的基本品质和必备的学问

昆体良--撰写了第一本教育学著作《雄辩术原理》撰写了第一本教育学著作

昆体良认为教学是以人的成长、人的发展阶段为基础，适应人的特征

昆体良在学习方法上提出：三个顺序阶段：模仿--理论--练习

三、文艺复兴时期教学思想

文艺复兴运动在教育领域推行：人文主义教育（继承了文雅教育思想）阐发了教学思想：身心和谐发展、尊重儿童天性、重视人文教育、因材施教、改革教学方法

由于文艺复兴、宗教改革的影响下欧洲最早就形成现代教育体系，诞生了教学论学科

总结：

西方古代教学思想源自古希腊的文雅教育，强调理性。

在古罗马时期得到系统化总结，文艺复兴时期最终形成了人性与理性结合的人文主义教学思想。