时时物物有课程,一时一物有教育,是什么意思如下：

陶行知。教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育，即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

成人是脑思维模式，小孩子是心思维模式，心思维模式的特点是“趋乐避苦，趋利避害”，教育要让孩子体会到正确行为之后的快乐，反复把孩子的正确行为和快乐的体验做链接，持之以恒，好习惯就养成了。

有人说：“中国大部分孩子是有父母的孤儿，尽管有父母陪伴在身边，但是却没有传递内在心理支持的正能量。”只有当我们的陪伴是懂孩子内心的时候，才能和他们共情共鸣，这样的过程才算是高质量、有效的陪伴。

陪伴不止是在孩子身边，更要与孩子有情感交流，积极回应孩子，并鼓励孩子探索。让我们进入孩子的思维模式，并陪着他一起开心，一起体会“互动”的乐趣，重要的不是说了什么，是我们真的在一起！

教，上所施，下所效也。当孩子有正确行为之后及时确认，并引导他体会正确行为带给他的快乐感受，以及正确行为带给别人的感受，好习惯养成的同时，也培养了他感知别人的能力。

教育慎于始！成人的一言一行、一举一动，都会输入到孩子的心里，如此长久输入，便会形成牢固的心思维模式，有朝一日他就会显化出来。让我们从此刻开始，学习正确的育儿理念，先正己再化人。

《三字经》曰：“人之初，性本善。”

成人是脑思维模式，小孩子是心思维模式，心思维模式的特点是“趋乐避苦，趋利避害”，教育要让孩子体会到正确行为之后的快乐，反复把孩子的正确行为和快乐的体验做链接，持之以恒，好习惯就养成了。