舒茨的三维理论对群体形成提供了深刻的洞见。首先，他关注个体间的主观意义差异，这涉及个体对事物的独特感知和解释。在群体互动中，成员们努力传递并理解彼此的主观意义，逐步形成共享的理解和共识，从而促进群体凝聚力和独特性的构建。其次，共同性是群体形成的基石，它要求成员在认知和价值观上存在深层次的相似性。这种共同性超越了表面行为，而是一种内在的、观念上的统一，它确立了群体的目标和行为规范，确保了群体的稳定性和持续性。最后，自我拓展是群体经验中的一个重要方面。群体成员通过共享活动与经验，增进相互理解和尊重，这有助于个体扩展和深化自我概念。自我拓展不仅加强了个体在群体中的归属感，也为群体的进步和个体的发展提供了空间。舒茨强调，这三个维度相互作用、相互强化。主观意义的共享和共识促进了共同性的形成，而共同性的建立又加强了成员间的互动。自我拓展在这一过程中同样扮演着关键角色，它既巩固了群体的稳定性，也促进了个体的成长。

舒茨，作为人类学家和社会心理学家，是系统思考领域的先驱之一，也是生命动力训练的创始人。他的跨学科视角得益于其人类学背景，他坚信人类是社会文化的产物，知识和经验源自个体与环境的互动以及个体对环境的解释。舒茨的理论强调个人与环境的相互作用，以及人们对环境的解释和构建。他认为，人们通过互动和交流形成共享的意义，这些意义构成了社会现实的基础。此外，舒茨的理论强调情感和情绪在个人和社会环境中的重要性。

生命动力训练是一种培训课程，旨在帮助个人和团体发展自我认知、人际沟通技巧和团队建设技能。通过应用舒茨的系统思考理论，生命动力训练揭示了人们如何在日常生活中建构和解释环境，以及如何通过有效的沟通和合作来改善人际关系和组织效能。舒茨的情感和认知交互理论进一步强调了情感与认知的交织性，指出人们在互动中不仅需要理性思考，还需要情感参与。这种理论为人类互动和沟通提供了新的视角，凸显了情感在构建共享意义和身份中的作用。